私立中教諭 体罰で生徒が骨折

＊ソース元にニュース画像あり＊

http://www.nhk.or.jp/lnews/chiba/1086028981.html?t=1480710537000
※NHKローカルニュースは元記事が消えるのが早いので御注意を

千葉県木更津市にある私立の中学校でことし２月、男性教諭が、
当時中学１年生の男子生徒を授業中に投げ飛ばす体罰をしてひじを骨折するけがをさせ、
減給の懲戒処分を受けていたことがわかりました。

減給１０分の１、２か月の懲戒処分を受けたのは、千葉県木更津市にある
私立の暁星国際中学校の５０代の男性教諭です。
学校などによりますと、この教諭はことし２月、英語の授業中に小テストが行われた際、
当時中学１年生の男子生徒が「出題範囲が聞いていたものと違う」などと声を上げたことに腹を立て、
生徒の胸元をつかんだあと、引っ張って投げ飛ばしたということです。
男子生徒は転倒して、右ひじを骨折する大けがをしたということです。

学校の聞き取りに対し、男性教諭は
「ほかの生徒の迷惑になっていたと感じたので、怒りの感情を持ってしまった。申し訳ないことをした」
と話しているということです。
中学校は
「けがをした生徒には大変申し訳なく思う。ほかの教員に対しても
再発防止の指導を行っており、２度とこのようなことがないようにしていく」
としています。

12月01日　12時12分

2020年、この国の教育が劇的に変わる。その理念は「自分で考え、表現する人間を育てる」ことにあるそうだ。

「画一的な詰め込み教育」からの離脱が子どもたちに何をもたらすかを考えた前回に続き、今回は、教育改革のもうひとつの大きな柱である「国際化（英語教育）」問題を考えてみたい。

なぜ日本人はいつまでたっても英語が話せるようにならないのか？　答えはこの国の歴史を振り返ればわかるはずだ。

文／堀井憲一郎（コラムニスト）

■英語を習っても話せない問題

「自分で考え、表現する人間を育てる」という目標の他に、もうひとつ今回の教育改革がめざしているのは、国際化である。

東京大学や京都大学が、世界の大学ランキングの位置が落ちてきて、あせっている人たちがいるらしい。国の金をつぎこんだ帝国大学、つまり東大がアジアで1位でなくなったことにショックを受けている。気持ちはわからないでもない。

国際基準に合わせて、日本レベルを上げたがっている。そうしないと日本が世界水準から遅れる。明治以来の〝世界世間さまの目〟を気にする態度からは、とても大きな問題である。

それはわかるが、しかしそれが英語教育の問題に転嫁されている。

英語は読み書きだけではなく、話せるようにしたい。

毎度の提唱です。

英語を習ったのに、まったく話せないとはどういうわけなの、という百年前から言われているポイントがまた問題になっている。

また、その話です。勘違いの効率主義がみんな好きだよな、とおもってしまう。

そもそもの問題は「読み書き」と「喋り」の隔たりにある。

読み書きは頭脳の問題である。一人で部屋に籠もって、勉強すれば何とかなる。

会話は身体である。スポーツと同じで、身体を使わないと覚えられない。周辺環境がとても大きい。

英語だという共通点だけで「読み書き」と「自在な会話」というまったく別の働きを必要とする分野を同じ教科にするのは、おそろしく無理がある。「音楽」と「世界史」をどうせ海外のものだからと同じ教科にしているのと同じである。

英会話は本来、体育・音楽・美術と同じエリアに分類されなければいけない。

その「身体」と「頭脳」の距離をきちんと測ってないところに、英語教育改革の困難が露呈する。

>>2-3に続く。